吕先生的小儿，才3岁，名堂却特多。前些时候，迷恋爆竹，噼噼叭叭，整天燃放不停，闹得大家不得安宁；这阵子，却醉心于画画，拿起笔就画。这天，他的表姐送他一盒色笔，他如获至宝。他关起自己小房间的门，潜心于“创作”，当吕先生发觉时，墙上、桌上、甚至洁白的床单上，凡是可以留下痕迹的地方，无一不留下他的“杰作”。吕先生心里直跳，孩子的妈整洁成癖，脾气又燥，岂容儿子如此“胡作非为？”看来，儿子的皮肉之苦“在劫难逃”。怎么办？吕先生左思右想，只有求教心理医生。
吕先生拨通了心理热线．把情况汇报后，话机里就传出心理医生的声音：孩子长到两三岁后，由于生活经验的积累，言语和记忆能力的提高，他们的思维和想像活动逐渐活跃起来，出现了创造成分。这时，孩子已经具备了一定的自由活动能力。他们为了表现自己，便拿笔状物，东涂涂，西画画，“凡是可以留下痕迹的地方，几乎无一不留下他们的‘杰作’”。他们面对着自己的杰作，乐不可支，还邀请小朋友和大人“欣赏”，等待着人家的赞扬。
当孩子在“泼墨”作画时，如果大人在旁观看，他们会越画越来劲；如果大人表示赞赏，加以肯定、表扬，他们的心里会比吃蜜糖还甜。在现场，如果你问他画的是什么，他会毫不犹豫地告诉你“这是妈妈”、“那是兔子”；然而，过些时间再问他，他也就惘然了，因为“忘记”了。
孩子的“涂鸦”，既然是他们的思维和想像发展的产物，也是他们发展创造性的途径，同时通过画画发展手部肌肉，协调手指动作；因此，作为父母的，对孩子的涂鸦就应持鼓励态度。如果为他们的“涂鸦”弄脏了东西，指责他们，甚至惩罚他们，那就是因噎而废食了。不仅委屈了他们，挫伤了他们的积极性，而且压抑了他们思维和想像的发展，堵塞他们的创造道路，岂不蠢乎？
对待孩子的“涂鸡”，正确的态度应是：首先，创造条件。购买孩子“涂鸦”所必需的工具，如粉笔、铅笔、色笔、蜡笔、小黑板、画册（如《幼儿趣味绘画》) 和练习本；指导孩子如何握笔，如何运笔；告诉他们画要画在黑板上和本子上，不要在书籍上、墙壁上或其它东西上画，养成良好习惯。其次，诚心鼓励。小孩是喜欢听表扬的，不论画得怎样，都要鼓励。鼓励的目的，在于肯定他们的画画动机，促进其独立性心理的发展。对于他们的作品，应持实事求是态度，画得好的可以表扬，指出其画的成功所在，画得不好的鼓励是以强化信心为主，指出“还可以”，勉励再努力。
只有这样的鼓励，孩子才能从中吸取力量；如果一味的“好，好，好”，孩子就会认为大人是在应付他。再次，因势利导。孩子的涂鸦是幼稚的，简直不能成画，但在孩子心目中，笨拙的线条或圆圈却代表着生动的事物。父母应在了解孩子作画意图的基础上，征得他们的同意，遵循他们的原委，帮助他们作一些修改。孩子作画常有“人格化”现象，即用画表现周围事物，不论什么东西，都赋予生命。这点，父母因势利导时必须充分留意。吕先生把心理医生的答询录了音，太太一回来就放给她听。果然奏效，一场难免的干戈终被化成难得的玉帛。
